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在進行觀察研究時，需遵循如下基本原則：

1. 觀察的目的性

觀察要有明確的目的，研究者必須知道每次觀察的重點和方式，特別是要按照研究目的認真選擇典型的觀察對象、環境條件和工具。這種典型對象具有較好的代表性，能為研究提供足夠的觀察材料。澳大利亞科學家貝弗里奇在其著作《科學研究的藝術》一書中說過這樣一段話：“研究人員必須運用其絕大部分的知識和相當部分的才華，才能正確選出值得觀察的對象。這是一個舉足輕重的選擇，往往決定幾個月工作的成敗，并往往能把一個卓絕的發明家同一個只是老實肯干的人區別開來。”要善于抓住最主要的東西，同時又要注意捕捉那些意外的偶然現象。

2. 觀察的客觀性

觀察中常會因以下主觀因素而影響觀察的客觀性：(1)先入為主的偏見，表現為只收集某些似乎能證明自己研究假設的觀察材料，或用自己的假設去修正觀察結果，甚至用某種理論框架牽強附會地解釋觀察結果，從而歪曲了事物的本來面目。(2)無意過失。往往表現為研究者利用自己已有的知識經驗去修正、填補觀察中的空白，從而作出錯誤的分析。(3)假象與錯覺。

要堅持觀察的全面、系統和客觀，使觀察所得的經驗事實比較正確地反映客觀事實，就要做到盡可能從多方面觀察事物，把握客觀對象的各種因素、各種關系和各種規定，如實地反映現實情況，不能帶有任何主觀感情色彩。要以嚴格而謹慎的批判態度對待觀察過程，以及觀察的結果，有意識地克服主觀偏見。

3. 觀察的自覺性

觀察的自覺性指觀察時要堅持科學理論的指導。觀察的自覺性，不僅表現在收集事實材料的可靠性上，而且表現在對觀察結果的科學解釋，表現為從事實材料中概括提煉形成的觀察結論的可靠性。作為研究性的有目的的觀察，理性思維滲透于觀察過程的始終。對同一教育現象，由于各人的認識、經驗、理論、背景知識和思維方式的不同，觀察得出的結論往往因人而異，這正是自覺性存在不同程度的表現。觀察由感覺、注意力、理解力三個部分組成，研究者要在觀察研究中有意識地提高自己的觀察力和理性思維的能力。

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